疫情向好，全國大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)復(fù)工復(fù)課，經(jīng)歷了大半年的網(wǎng)課終于落下了帷幕，但是回顧半年來的網(wǎng)課，存在著一些問題和也在實際操作中想出了一些解決辦法或建議。

線上教學(xué)存在問題

1). 硬件問題

網(wǎng)上上課以來，盡管備課期間教師們想出了各種各樣的辦法和問題。但是沒有想到的是遇到了硬件壁壘。由于教師和學(xué)生的硬件設(shè)備手機，電腦和平板等層次不同，還有就是網(wǎng)絡(luò)的帶寬不同。出現(xiàn)了各種卡頓問題。

由于教師居家上網(wǎng)課，教師的硬件設(shè)備不同，也就導(dǎo)致線上教學(xué)的效果不同。學(xué)生的接收設(shè)備的不同，也會限制學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2）.線上資源

網(wǎng)上資源鋪天蓋地，教師甄別起來費時費力，而且資源并不是十分的實用。時間同步上也有欠缺。教師備課時候非常的耗時耗力。資源的時效性和對于學(xué)生的適應(yīng)性也存在問題。

3). 教師水平

由于教師水平的差異，教師信息技術(shù)掌握和學(xué)習(xí)能力的差異化，也會導(dǎo)致線上教學(xué)水平的不同。

4). 師生互動

線上教學(xué)與課堂教學(xué)最大的困難就是師生互動的問題，因為受限于硬件和網(wǎng)絡(luò)的原因，師生互動受到很大的局限性。教師無法檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生的課堂反饋不及時，導(dǎo)致無法保證課堂效率和課堂效果。

5). 家長因素

線上教學(xué)的效果很大取決于孩子的自覺性和自律性。這就需要家長們的監(jiān)督和看護。但是學(xué)生家庭的實際情況，很多孩子的父母無法陪伴和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致很多時候部分孩子的學(xué)習(xí)效果打折扣，或者無人監(jiān)管，課堂上流失打游戲。學(xué)生作業(yè)的問題也很突出，作業(yè)上交不及時或是照抄作業(yè)或者干脆不交作業(yè)。

2. 解決措施

針對出現(xiàn)的苦難核問題，我們只能內(nèi)部挖潛，盡可能的保證線上教學(xué)效果。

1). 硬件和資源問題

對于硬件和網(wǎng)絡(luò)問題，我們無法要求教師和家長更換設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)帶寬。我們只能從教學(xué)上轉(zhuǎn)換思路。出現(xiàn)卡頓問題的根源是教師視頻會議直播和連麥數(shù)量，我們采取折中的辦法是推送視頻和減少連麥數(shù)量，利用打字或語音進行課堂互動，雖然效果上有所打折，但是可以保證線上教學(xué)順利進行。

針對線上資源的問題，各備課組對教學(xué)內(nèi)容進行分工合作，對教學(xué)內(nèi)容進行分工，對于線上資源進行整合，做成自己的課件，利用集體備課時間進行交流和討論，形成我們學(xué)校的教學(xué)資源系統(tǒng)。

2). 教師和家長因素

教師水平的差異，我們通過備課組集體備課，統(tǒng)一制作線上教學(xué)課件，分配任務(wù)，查找資源，統(tǒng)一使用。通過信息技術(shù)好的教學(xué)水平高的教師帶動其他教師共同進步共同提高。

家長無法監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)，我們就通過班主任加強監(jiān)督，及時跟家長取得聯(lián)系，共同監(jiān)管。同時通過課前簽到，班主任及時掌握學(xué)生進入課堂的人數(shù)，通過課后查找數(shù)據(jù)，反饋孩子聽課的時間和回答問題的次數(shù)，來進一步監(jiān)管孩子的聽課問題。

對于作業(yè)問題，我們也通過多種途徑進行解決。利用釘釘軟件家校本功能，對學(xué)生作業(yè)進行全批全改，并對于不合格的作業(yè)進行返回訂正。同時通過家長微信群及時提醒家長對孩子的監(jiān)督。利用問卷星二維碼制作檢測題功能，學(xué)生掃碼進行答題，自動判分，并給出錯題集，學(xué)生進行重做，直到滿分為止。這有利于學(xué)生的自我練習(xí)和自我檢測，效果非常明顯。